StoryBird - Un gato especial

Como ya os comentamos en entradas anteriores vamos a realizar una Gymkana. En esta entrada en concreto vamos a mostraros las preguntas que hemos creado con sus tres opciones,los códigos Qr que hemos elaborado uno que será el que estará con la respuesta correcta y otro que estará con las respuestas erróneas. En caso de elegir la respuesta correcta el código Qr nos proporcionará una pista que explicaremos en la columna de la derecha. Estas se tendrán que ir acumulando hasta descubrir el sitio en el que se encuentra el tesoro.

Glogster El agua

AudioCuento

¡Muy buenas a todos!

Mi compañera y yo hemos realizado un audiocuento del libro "La gota de lluvia" de Alfredo  Gómez Cerdá.

Esperemos que os guste y podáis disfrutarlo con los mas pequeños.

¡Un saludo!

Voki

Con la herramienta Voki  hemos realizado una presentación para introducir la Gymkana. Os dejamos a continuación el ejemplo que hemos seleccionado.  

Con esta herramienta se pueden hacer multitud de presentaciones seleccionando infinidad de personajes. Puedes caracterizarlos, ponerles voz o introducir un texto y automáticamente lo lee. Os invitamos a que creéis una pequeña presentación Voki y la publiquéis en los comentarios.

¡ A divertirse!

Gymkana

En los próximos días vamos a realizar con nuestros alumnos una gymkana utilizando códigos QR, como nuestra compañera Mirem. Nos hemos informado en su blog La Clase de Mirem.
A continuación vamos a mostraros algunos recursos que utilizaríamos para llevar a cabo nuestra Gymkana de El agua.

Códigos QR:

 

Animales fantásticos

¡¡¡Hoy en el aula hemos creado un animal fantástico mediante la herramienta Pixlr!!! A continuación os mostramos algunos ejemplos del aula.

El TORCERAJI y el ELESTRUZ.

Proyecto Perú

A continuación presentaremos una programación bajo el nombre “Festejo de Navidad” en la cual desarrollaremos mediante un enfoque globalizador e integral el aprendizaje del villancico peruano del mismo nombre.

Para llevar a cabo este villancico creemos necesaria una adaptación del mismo ya que la obra inicial tiene una larga extensión y una versión a varias voces imposible de llevar a cabo en la educación infantil, por ello en el anexo 1 se encuentra la partitura con el resultado de nuestro villancico.

Consideramos idónea la elección de un villancico como éste ya que nos permite educar y establecer un proceso de enseñanza-aprendizaje con una base intercultural en busca de una diversidad cultural fundamentada en la inclusión educativa.

Mediante un enfoque lúdico en un total de cuatro sesiones construiremos los conocimientos propios y adecuados propios de las tres áreas presentes en el currículo infantil.

En definitiva, a través de una educación musical lograremos una educación integral música ya que, tal y como anunció el gran filósofo Friedrich Nietzsche:

 “Sin música, la vida sería un error”

Características del hielo

En esta actividad, investigaremos los hielos a través de sus características, descubriendo cuánto tiempo tarda en derretirse según el tamaño y la forma.

Para ello, dividiremos a los alumnos en grupos de cinco y se les dará dos hielos cuadrados por grupo, uno de mayor tamaño que el otro. Deberán, con la ayuda de un secador, darles calor a los dos hielos por igual. Así descubrirán qué hielo se derrite con más velocidad o si se derriten por igual sin importar el tamaño.

Variante 1: se les repartirá dos hielos a cada grupo, esta vez serán dos hielos del mismo tamaño pero de distinta forma, por ejemplo: un hielo cuadrado y otro redondo. De igual forma, se les dará calor con el secador y verán cuál se derrite antes o si se derriten a la misma vez.

Variante 2: se les repartirá hielo picado a cada alumno colocándolo encima de la mesa, con la intención de que los niños le aporten calor con el secador. Pero descubrirán, que el hielo en este estado, se derrite por sí solo a gran velocidad, sin necesidad de utilizar un material externo que les dé calor.

En ambas actividades, cuando todos los grupos hayan manipulado sus hielos, se hará una puesta en común en la explicarán sus experiencias y entre todos deberán sacar unas conclusiones, por ejemplo: el hielo grande tarda más en derretirse. El hielo redondo tarda lo mismo en derretirse que el hielo cuadrado.

Manipulación de los cambios de estado

A partir de la experiencia anterior, los niños han asimilado que el agua tiene distintos estados; líquido, sólido y gaseoso. Como también el elemento que hace que surjan estos cambios, el calor proporcionado.  Fuimos a un laboratorio para experimentar. En esta actividad vamos a mostrarles como ellos mismos en la vida cotidiana sin necesidad de elementos materiales, van a poder cambiar el estado del agua.

Proporcionamos a cada alumno en un plato un hielo. En primera instancia vamos a proponerles que lo manipulen y observen que pasa al hacerlo.

Estos se llegarán a dar cuenta que el hielo cada vez es más pequeño y que en su lugar, queda el agua en el plato y en sus manos.

Al conocer los niños que este cambio ocurre por el calor que se le proporciona al hielo (como vieron en la actividad anterior), se darán cuenta que el calor corporal que desprenden sus manos también es suficiente para el cambio de sólido a líquido.

A continuación se les proporcionará un nuevo hielo para realizar una competición. Esta competición, consistirá en fundir el hielo lo antes posible. No se les dará ninguna consigna sino que ellos mismos tendrán que buscar la manera para derretirlo.

Unos seguirán con el método aprendido, es decir, proporcionando calor corporal con las manos para que se funda. Otros al haber asimilado la idea de que por el calor se derrite buscarán otras formas como por ejemplo: el radiador.

Los cambios de estado

Empezaremos un trabajo sobre el método científico que servirá como complemento de la actividad anterior de El Ciclo del agua.

Decidimos trabajar este tema partiendo del conocimiento de los alumnos y relacionándolo con lo aprendido. Para ello iniciamos con una serie de preguntas previas para poder conocer el grado de conocimientos que disponen.

Comenzaremos la clase en el laboratorio del colegio. En la mesa del profesor tendremos colocados una serie de elementos que nos servirán para mostrar la actividad. Dispondremos de un recipiente de corcho con varios cubitos de hielo, un quemador Bunsen y un espejo.

Colocaremos a un lado de la mesa, siempre a vista de los alumnos un cubito de hielo y manipularemos otro cubito, al que le daremos calor.

Al ver que el hielo se está comenzando a derretir dejaremos que los alumnos vayan comentando lo que ven y desarrollen su propia hipótesis del por qué ocurre.

Les mostraremos el otro cubito de hielo, al que hemos dejado en un lado de la mesa y que no hemos manipulado para que observen cómo sigue prácticamente de la misma forma en la que la hemos colocado y apenas se ha derretido. Con esto pretendemos que vayan descubriendo por sí mismo cómo el calor influye en el cambio de estado del agua.

Seguiremos dándole calor al hielo que está colocado sobre el quemador y dejando el otro cubito sin tocar en un lado de la mesa. Al proporcionarle más calor al cubito se derretirá. Los alumnos comenzarán a preguntarse por qué ha pasado el hielo de estar sólido a líquido y seguiremos dejando que se creen sus propias hipótesis.  Les mostraremos de nuevo el hielo que no hemos manipulado para comprobar que su estado sigue siendo sólido.

De nuevo, seguiremos añadiendo calor al recipiente, ahora en estado líquido. Comprobaremos que al cabo de poco el agua comienza a desaparecer. Aquí comienza la vaporización. Dejaremos de nuevo que los alumnos comenten lo que ven.

Para finalizar, les mostraremos el hielo sin manipular, comprobaremos su estado y preguntaremos sobre el hielo que hemos colocado sobre el quemador. Después mostraremos el espejo que está colocado sobre el mechero y les enseñaremos la condensación del agua, donde parte del hielo que hemos derretido se ha quedado en el espejo.

El teatro de Drop

En este momento se representará el teatro “!Qué divertido es ser Drop!” en nuestro centro, invitando a padres, amigos y otras clases para que todos logremos aprender el ciclo del agua junto a Drop. Para ello  realizaremos algunos disfraces de gotas de agua.

Convirtiéndonos en Drop

Prepararemos un teatro de marionetas en el aula. Los protagonistas son los personajes presentados en la primera actividad. Evidentemente queremos trabajar esta táctica de ampliación con todos nuestros alumnos, por este motivo, suponiendo que nuestra aula es de 20 alumnos, se hará el siguiente reparto añadiendo un narrador:

Drop líquido

Drop evaporado

Drop congelado

Mamá de Drop

Don Sun

Rayos de sol (siete)

Don Cloud (Cinco)

Rayos de tormenta (Cinco)

Doña Mountain (Cuatro)

Los alumnos realizarán una marioneta de una gota de agua, dándole la opción de realizar gota de agua líquida, evaporada o congelada, anunciándoles que la guarden muy bien porque servirá para una próxima actividad.
El teatro se realizará siguiendo un guión.  Este teatro está basado en el cuento de la primera actividad.

Cuento: “!Qué divertido es ser Drop!”

Es el momento de narrar el cuento “!Qué divertido es ser Drop!” mediante el que se explica el Ciclo del agua de una manera amena, lúdica y didáctica, con fuertes cargas emotivas que captará la atención de nuestro alumnado, introduciéndolos en el mundo del agua, su ciclo y concretamente en el de Drop.

A continuación os mostramos el video del cuento que hemos realizado.

¡Qué divertido es ser drop!

Una de las actividad que realizaremos dentro del proyecto el agua, se titula ¡Qué divertido es ser Drop! 

En esta actividad presentaremos a los personajes de nuestro cuento titulado ¡Qué divertido es ser Drop! mostrando una imagen de cada uno. La presentación se realizará de la siguiente manera:

Drop (Gota líquida)

Drop (Gota evaporada)

Drop (Gota congelada)

Mamá

Don Sun

Rayos de sol

Don Cloud

Truenos y rayos

Doña Mountain

Gotas secundarias

Mientras se presenten iremos realizando preguntas, (“¿Qué véis?” o “¿Qué será esto?”) y dejaremos que nuestros alumnos hablen sobre lo que ven, ya que mediante estos comentarios detectaremos las ideas previas con la que cuenta el alumnado.

En este momento se anunciará que vamos a realizar un teatro una vez que contemos el cuento, por lo que todos deben estar muy atentos.

Fundamentación teórica El Agua

A continuación adjuntamos un Prezi con la fundamentación teórica del proyecto "El Agua" para educación infantil.

La caza del tesoro

Abrir página completa aquí.

Tras haber asimilado los contenidos que anteriormente hemos expuesto mediante un mapa conceptual, realizaremos una actividad a modo de evaluación para comprobar si los alumnos han asimilado bien los conceptos propuestos.

Esta actividad consistirá en completar el mismo mapa conceptual rellenando los huecos vacíos y relacionando las imágenes correspondientes.

Estos son los contenidos que vamos a aprender en el proyecto del agua. Inicialmente son los que nos hemos planteado, según la respuesta que obtengamos de nuestros alumnos estos se ampliarán o reducirán.

Comunicación a la familia

Querida familia:

Queremos ponernos en contacto con vosotros debido a que vamos a comenzar un nuevo proyecto.

El proyecto que presentamos “El Agua”, presenta como temas fundamentales el ciclo del agua y los cambios de estado de la misma.

La elección de este tema, se debe fundamentalmente a la importancia vital de este elemento de la naturaleza y a la pregunta que un alumno realizó en clase un día de lluvia: "¿De dónde viene el agua que cae del cielo?".

Desde que los niños son pequeños tenemos que transmitir diferentes enseñanzas sobre el entorno natural que rodea al niño, el agua es uno de los elementos, por suerte, más cercanos a nuestros alumnos, tanto en casa como en el aula por este motivo nos facilitará lograr captar la atención de estos.

Debido a que el agua es un tema muy amplio, decidimos centrarnos en algo más concreto, cómo es el ciclo del agua y los cambios de estado (ambos muy relacionados), temas de los más llamativos para los alumnos ya que podrán comprender situaciones que viven en su día a día como es el porqué de la lluvia, de la nieve, o de los cubitos de hielo entre otros.

Desde el aula El Zapato del Sapo, esperamos vuestra colaboración en este nuevo reto que nos planteamos. Estaremos en contacto.

Un saludo.

Tal y como dijo el gran filósofo y matemático griego Tales de Mileto:

 “El agua es el elemento y principio de las cosas.”

Proyecto de trabajo: El Agua

A continuación os mostramos algunos recursos TIC que podéis utilizar para enriquecer el desarrollo del proyecto en el aula:

Proyecto de trabajo: El agua

Justificación. 

El tema del “agua” es importante trabajarlo con niños porque es un tema muy motivador para ellos. Este proyecto se fundamenta en la experimentación, la observación, el juego, el trabajo cooperativo, etc. Para el niño el agua es un elemento cotidiano, placentero y motivador, esencial para la vida, que le va a posibilitar acceder a un mundo rico que le facilitarán el desarrollo de su aprendizaje. Este tema es interesante trabajarlo en la etapa del segundo ciclo para conseguir desarrollar su autonomía personal, su control motor y una buena socialización, que posibilitan unas circunstancias óptimas para desarrollarlo en ese momento madurativo. Los aspectos que se van a trabajar en este proyecto son: 

- Características del agua.

- Dónde encontramos el agua. 

- El agua en la naturaleza. 

- Importancia del agua. 

- Los estados del agua. 

- El ciclo del agua. 

- Usos de la vida cotidiana. 

 Para justificar este proyecto de trabajo, nos hemos apoyado en el Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil. A continuación mostramos los objetivos que queremos que los niños adquieran al finalizar dicho proyecto.

Principalmente queremos conseguir que los niños observen y exploren su entorno tanto familiar como social y natural. Por otro lado queremos que consigan realizar sus actividades habituales por sí solo, sin necesitar ayuda de ningún adulto.

Más específicamente, lo que queremos conseguir es que los niños resuelvan problemas de la vida cotidiana, aumenten la confianza en sí mismos y que presenten iniciativa para satisfacer sus necesidades básicas, ya sea tener que ir al baño, necesitar un pañuelo para limpiarse los mocos , etc. 

También deben saber interpretar lo observado en el entorno y mostrar interés por los componentes del medio natural (agua, nubes, el rocío, ríos, etc.), sus cambios y transformaciones, desarrollar actitud de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación. 

Por último podemos decir que es importante que sepan utilizar la lengua para comunicarse, para hacer representaciones y para expresar ideas y sentimientos. Al saber utilizar la lengua también tendrán que saber comprender a sus compañeros y sus mayores, tendrá que saber recrear algunos textos y estar abierto al aprendizaje de una lengua extranjera.

Análisis del blog de infantil El Aula del Caracol Luis Cernuda

A continuación os mostramos un análisis del blog de infantil "Aula Caracol Luis Cernuda" ganador de la VII Edición 2013 de los Premios Espiral.